LECTURA FÀCIL

Passos a seguir per realitzar textos de lectura fàcil:

• Utilització de paraules freqüents, evitant paraules llargues difícils de llegir o pronunciar.
• Llenguatge simple i directe.
• Estructurar el text de manera clara i coherent.
• Dirigir-se al lector de manera directa i personal, utilitzant el tú o el vostè.
• Expressar una sola idea per frase.
• No utilitzar conceptes abstractes, i si no hi ha més remei, utilitzar exemples pràctics perquè els entenguin i per relacionar la informació amb les situacions de la vida pròpia.
• Explicar definicions mitjançant dibuixos, etc.
• Utilitzar un llenguatge positiu ja que el negatiu pot donar peu a confusions.
• Evitar tecnicismes, abreviatures o inicials.
• La veu activa fa que el document sigui més interessant, viu i menys complicat que la veu passiva.
• S'ha d'explicar tot, sense donar per assumit cap coneixement previ.
• Prescindir dels sinònims, fer ús de la mateixa paraula per referir-nos al mateix element.
• Els signes de puntuació han de ser simples, s'han d'evitar les comes, punt i coma, guions,...
• Evitar els subjuntius, són imprecissos i es presten a confusions.
• No emplear barbarismes.
• Les xifres altes poden ser incomprensibles, a partir de números alts és preferible utilitzar adjectius quantitatius com: molts, masses, prous,...

Tot això sense caure en una redacció simplista o infantiloide.

Programes i projectes intergeneracionals

Perquè és important realitzar diferents activitats després de la jubilació?

És important realitzar activitats físiques (per mantenir el cos en forma), culturals (en aquest cas mantindrem la ment activa), d'aprenentatge (per no perdre contacte amb el mon que ens envolta)...
La realització de diferents activitats ens prevé de futures depresions, de tornar-nos antisocials, de que algunes malalties avancin més a poc a poc, de sentir-nos útils, en fi, ens manté actius i ens deixa menys temps per pensar en les nostres malalties o el nostre passat, com diu en Punset, aixó és el viatge a la felicitat.

Centre cruïlla

CENTRE CRUÏLLA

Actuen en l'àrea de l'oci i el temps de lleure. Disposen de diferents projectes.

-Centre Obert (per a infants i joves d'entre 6 i 18 anys)
   Els seus objectius són crear un espai de socialització, de convivència, d’interacció i de creixement personal.

Situar a l’educand com a protagonista del seu propi procés educatiu i de vida.

Fomentar una educació integral, personalitzada i contextualitzada.

Educar en valors ètics com: el respecte, la convivència, el diàleg, la solidaritat, la sostenibilitat, entre d’altres.

Entendre el paper de l’educador com aquell qui acompanya a l’educand en el seu camí de creixement, ajudant-lo a descobrir diferents opcions, i estant al seu costat en el moment de tria.

-Exit ( per a joves de 16 a 21 anys)

   Els seus objectius son acompanyar a cada jove que participa en el projecte a elaborar el propi objectiu professional. Un cop el/la jove té definit el seu objectiu professional cada jove dissenya el propi itinerari pre-laboral per tal d’acostar-s’hi. Per últim ofereixen recolzament en la recerca, en l’obtenció i en el manteniment d’un lloc de treball. 

 

-UEC (alumnes dels Instituts de Secundària que, per diferents motius, no han tingut una bona relació amb el sistema educatiu i necessiten una atenció més individualitzada)

   Els seus objectius son realitzar accions acadèmiques i educatives, guiades per les necessitats i particularitats dels alumnes, enriquidores tant a nivell personal com interpersonal.

Adquirir habilitats socials, que permetin realitzar un procés educatiu positiu per afavorir la integració a la vida quotidiana.

Potenciar que els joves participin en el seu entorn amb respecte i dignitat. 

Afavorir que els joves puguin establir una experiència positiva i un bon record d’un Centre Educatiu.

Motivar l’interès pels continguts escolars, facilitant la continuació de la formació acadèmica i un possible retorn a les activitats dels Instituts de Secundària, tot afavorint l’obtenció del graduat.

Oferir un ventall tecnològic orientatiu del món laboral.

 

-Cruïna (joves de 18 a 25 anys interessats en formar-se per treballar en el sector de l’hosteleria-cuina)

   Els seus objectius son dotar a joves amb especials dificultats d'inserció sociolaboral de les competències teòriques i pràctiques necessàries en el sector de l'hosteleria-cuina, a més de completar una formació humana de responsabilitat per facilitar una inserció  mitjançant un contacte posterior amb empreses del sector.

21/03/2012

  Bueno, fa dies (anys) que no escric res al blog, així que intentaré fer un resum de tot el que ens està passant i el que hem fet.
   Una cosa que vull comentar és que desde la segona setmana de curs més o menys és que cada dia hem fet un joc durant l'estona del café-cigarro-fruita. Aquesta ha sigut una bona activitat, molt divertida i que ha servit en la majoria dels casos per reactivar la circulació que havia quedat estancada per tanta estona asseguts.
   Han passat molts treballs i jocs pel mig,  algunes classes més denses que d'altres, més coneixença entre les companyes, i moltes coses apreses. Alguna excursió com per exemple el dia de Bona Petja Cavalls, a on vam anar a veure un centre on treballen amb cavalls i ens van ensenyar alguns jocs per fer amb ells.

22/02/2012

Ufff quin mal de cap! Ahir la nit em vaig anar a dormir molt tard i avui m'està costant molt ser persona. Menys mal que m'he assentat al costat de la Raquel, i m'ha espavilat una mica, jeje, com reia de mí la tia.
Tot ha millorat despres d'una dosis de coca-cola, i després del descans ja hem començat a fer treball en grup.

21/02/2012

Avui ja hem començat a donar una mica de teoria, encara que hem continuat amb el nostre acostament als ordinadors i a obrir comptes i més comptes dels quals ja tinc un liu al cap de noms i contrasenyes.

20/02/2012

1º dia de classe! Han passat molts anys desde que jo estudiava (bueno tampoc tants eh?), i com no, les noves tecnologies ocupen el lloc del paper i la tinta. És bo apendre i reciclar-se, jo no estic en guerra amb les noves técniques d'aprenentatge i comunicació, peró potser si que estic feta a l'antiga escola i enyoro pendre apunts a la meva llibreta...
Tornant al tema principal, el 1º dia de classe ha transcorregut molt amè, distens i divertit, trencant el gel amb jocs i coneixent als/les meus/ves companys/es.

Joc de presentació

Joc de les targetes

Objetivo:

- Facilitar la integración de los participantes - Calor Humano

- Memorizar los nombres.

Tiempo: 40 minutos

Lugar: Una sala grande para formar un círculo entre los participantes Materiales: 1 tarjeta de cartulina, (20x10cm) para cada participante. 1 marcador para cada participante. Alfileres para fijar la tarjeta en la ropa. 1 tarjeta preparada a modo de ejemplo.

Estructura del Ejercicio:

- Distribución de los Materiales

- Explicación y llenado de las tarjetas

- Ejecución de la lectura.

- Realización del ejercicio de la memorización

- Descripción

Desarrollo:

Primera Etapa:

Se distribuye a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler.

El coordinador de la dinámica solicita a todos que coloquen su nombre o su sobrenombre, en forma vertical, en el margen izquierdo de la tarjeta. Se indica que busquen para 3 letras del nombre, 3 adjetivos positivos que reflejen una cualidad positiva personal y las escriban en la tarjeta a continuación de la letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide que se la coloquen en un lugar visible, en la ropa.

Ejemplo:

A

N

G enial

E ntusiasta

L

A migable

Después de esto, se les invita a desplazarse por el salón para leer los nombres y cualidades de los otros. Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente. Luego de unos minutos se les pide formar un círculo para iniciar el ejercicio de memorización.

Segunda etapa:

Cada persona se presenta (primero con su nombre y luego con uno de los adjetivos escritos.)

El ejercicio consiste en que cada participante debe comenzar a decir de memoria el nombre y el adjetivo de los que hablaron anteriormente y luego el suyo.

Los participantes pueden, si se olvidan, leer las tarjetas, ya que el objetivo principal del juego no es que memoricen sino que se conozcan y se integren.

El coordinador puede producir variantes para amenizar, como que cada uno debe recordar uno o dos, al azar - o que cada uno tenga que recordar a aquel que tenga el mismo color de ropa - etc.